“娘，这一格写妹妹吃饭吗？”
安安趴在招待所的小方桌边，手指沿着纸上的竖线慢慢挪，昭昭坐在他旁边，用半截铅笔在废纸上画圈。
林清浅把纸转过去。
“这一栏写她当时在做什么，吃饭，玩积木，还是看着说话的人，都要写清。”
“为什么要写看没看？”
“她看见嘴动，可能猜到有人在叫她，不能全算耳朵听见。”
安安抬起脸。
“那我站妹妹后面叫。”
“可以偶尔试，不能总拿她做检查。”
林清浅将纸分成五栏，依次写下日期，声源方向，距离，反应和当时状态。
“平时怎么说话还怎么说，碰上她没听见时再记，不能故意吓她。”
门外传来两下敲门声。
郭小燕抱着托儿所的活动记录本进来，鞋底在门垫上蹭净泥水。
“我把平时能遇到的情况列了几个，你看看能不能用。”
“先坐。”
林清浅给她让出桌边的位置。
“托儿所最常在哪些时候统一喊孩子？”
“进门洗手，上午喝水，收玩具，吃饭前排队，午睡起来穿鞋。”
郭小燕翻开记录本。
“屋里安静时好办，吃饭和收玩具最乱，几个孩子一说话，老师得喊两遍。”
“正好记录安静和嘈杂时的差别。”
林清浅把简表递过去。
“别让昭昭看见你抬手，拍桌和摇铃也少用，她对突发声音会紧张。”
“从哪边叫，离多远，喊几遍，都写吗？”
“第一次的反应最有用，连续喊会让她靠寻找动作来补。”
郭小燕看着五栏表格。
“距离怎么量？托儿所没有尺子一直摆着。”
“按半步，一步，两步记，换个人测试时步子不同，就在名字后面标大概位置。”
“她回头算听见，没回头算没听见？”
“不能只记这两个结果。”
林清浅拿起铅笔，在反应栏下添了几种写法。
“立即转头，停下动作后转头，看别人以后转头，完全没反应，都可以照实写。”
郭小燕照着抄了一遍。
“当时状态记困不困，哭没哭，屋里吵不吵？”
“还要记她有没有专心玩东西。”
“这么填，托儿所一天能记两三次，再多就顾不过来了。”
“两三次够了。”
林清浅把表压在活动本里。
“观察要能长期做，第一天写满一页，后面没人填，反而没用。”
安安拉了拉她的袖子。
“我能站妹妹左边。”
“你愿意提醒妹妹，娘知道。”
林清浅把他抱到身边。
“可你也只有两岁，玩的时候就去玩，不用整天盯着她听没听见。”
“她听不见，别人会抢她东西。”
“老师会看着，娘也会教她保护自己，这不是你一个人的事。”
安安低头摸了摸桌角。
“我能说第二遍。”
“妹妹没听见时，你可以再说一次。”
林清浅捏了捏他的小手。
“说完就够了，不用替她听所有声音。”
昭昭从纸上抬头。
“哥哥说啥？”
安安走到她左边，把那张画满圈的纸举起来。
“我说，你画的是饼。”
“太阳。”
昭昭听见了，立刻把纸往怀里收。
“是太阳。”
郭小燕看向两人的位置，在第一张表上写下左侧近距离，正常说话，立即回应。
“这一条能记吗？”
“能，注明她当时没有看安安。”
“那我明天带她去托儿所待半个时辰，安安一起去，还是分开？”
“一起去。”
林清浅把两张表分别折好。
“熟悉的人在，她不会把紧张造成的不反应混进来。”
第二天下午，郭小燕送孩子回来时，表上多了三条记录。
“安静屋里，我站左边一步叫她喝水，她转过来了，收玩具时七个孩子一起说话，我在同样位置叫了两次，她都没理。”
“第三次呢？”
“吃饭前排队，我站右边两步叫，她马上看我。”
郭小燕坐到桌边，把当时站位画了个小方框。
“我怕第一天碰巧，今天又试了一次，结果差不多，安静时左边近声能听见，屋里一乱，她常漏掉左边的话。”
林清浅看过记录。
“没有故意提高声音？”
“没有，也没拍她。”
“她漏听以后，你怎么处理？”
“我走到她面前，再把话说一遍。”
郭小燕翻到活动本后一页。
“以前有孩子不应声，老师容易当成贪玩，这回我才看出来，她不是故意不理人。”
安安挨着妹妹坐下。
“小石头叫她，她没听见，他说妹妹坏。”
昭昭低头抠着衣角，没有跟着重复。
林清浅问道：“后来呢？”
“我告诉他，站右边说。”
“你做得对，可下次先叫老师。”
林清浅把昭昭抱到膝上。
“别人说你没听话时，你可以告诉他，再说一遍。”
昭昭抬头看她。
“再说一遍。”
“对，不用猜，也不用怕。”
郭小燕看着表上的两天记录。
“这能证明她左耳坏了吗？”
“不能。”
林清浅指向当时状态一栏。
“只能说明在这些场景里，左侧近声有反应，环境嘈杂时更容易漏听，样本太少，不能当诊断。”
“那交医院有什么用？”
“让医生知道日常表现和门诊初筛是否一致，也能看出变化。”
她另取一张纸，将原表照样画了一份。
“这份交医院，原始记录留在你那里，我家里也留抄件，每次复查只补新内容。”
郭小燕问道：“医院要原件怎么办？”
“需要时可以调看，平时分开存，免得一张纸丢了，前面的观察全靠人回忆。”
“我回托儿所再跟另一个老师说清，不能围着孩子试。”
郭小燕把抄件夹进活动本。
“人多嘴杂，谁见她没回头都来拍一下，这表就白做了。”
林清浅看向昭昭。
“更不能在她面前说耳聋，听损程度还没确定，孩子先学会的往往是大人的判断。”
安安靠近妹妹左边。
“昭昭，吃饼。”
“吃饼。”
昭昭这次应得快，伸手去拿桌上的半块杂粮饼。
林清浅在表格里补上时间和距离，笔尖停在当时状态一栏。
“孩子不是不听话，可能只是世界漏掉了她一边的声音。”
郭小燕抱着活动本离开，才走到院门又折了回来。
她把门关到只留一道缝，脸上的汗被冷风吹得发干。
“林同志，今天有人到托儿所打听记录，还拦着另一个老师说了几句话。”
林清浅放下铅笔。
“说了什么？”
郭小燕抓紧活动本的书脊。
“托儿所里已经有人说，昭昭是被你故意教成耳聋的。”