马老师是简宁的大学导师，简宁在校期间，马老师对她颇为欣赏、器重。
首先，他喜欢简宁的性格，觉得她虽然是个年轻貌美的小姑娘，但做人行事不骄不躁、沉静安稳，甚是难得。
其次，他更欣赏简宁在绘画艺术方面的专长，包括她的绘画技巧、创新与独特性、自身文化素养、情感表达以及艺术追求等等方面。
这些方面都是马老师对简宁专业特长的欣赏元素。
马老师认为她在绘画艺术专项具有相当大的潜力与可塑性。
简宁具备扎实的绘画技巧，包括线条、色彩、构图等方面的能力都很出色。她的画作细腻入微，栩栩如生，能够准确地表达出所要传递的信息和情感。
更难能可贵的是，简宁在创作方面具有独特的艺术风格和不断创新的精神。她不满足于现有的绘画语言和表现方式，而是勇于不断探索新的艺术形式和技巧，力争创造出独具特色的作品。
在进行艺术创作的同时，她也非常注重自身文化素养的提升，因为她深谙一个道理：一个艺术造诣高的画家一定要具备深厚的文化素养和广泛的艺术知识。只有建立在对历史、文化、哲学等方面都有深入的了解和研究，才能够为艺术创作提供灵感和支撑。
一个优秀的画家必须善于通过画作来表达情感和思想。简宁的作品往往就能够引发观众的共鸣和思考，让观众通过她的画作产生对生活、人性、社会等方面的思考和感悟。
尽管简宁在绘画方面有着相当高的天赋，但她对于艺术依然抱有极高的追求和执着。通过不断地探索和创新，追求更高的艺术境界，不断给自己提出更高的要求，不断想要超越自己。
她这种契而不舍和砥砺德行的精神，让马老师颇为欣赏。
马老师想着力地栽培她，希望她将来可以在艺术领域取得一定成绩，也希望她能为人类艺术发展做出自己的贡献。
所以简宁在校期间，身为导师的马老师对她格外关照，竭尽所能为她提供全面的指导和支持。
包括艺术指导、激发创作灵感、提供反馈和指正、策划艺术活动、指导参赛和展览以及关注其心理健康和个人发展等方面。
他做这些意在帮助简宁发展艺术技能和创造力，提高综合素质和能力，为她拓展人脉、积攒资源，为她未来的艺术事业发展打下坚实的基础，为她将来的艺术发展之路铺平道路。
马老师往往会针对简宁的需求和水平，给她提供有针对性的艺术指导。这包括帮助她了解艺术史和文化背景，探讨不同的艺术形式和风格，以及提供基本的美术知识和技能。
通过引导她观察、实践和思考，不断激发她的创作灵感。同时，鼓励她尝试新的艺术表现方式和探索不同的材料和工具，以培养她的创造力和想象力。
并针对她不同的作品进行评估和反馈，指出她每一幅作品的优点和需要改进的地方，有助于她不断提高艺术技能和审美能力。
马老师还会策划和组织各种与艺术相关的活动，如画展、创意设计比赛等，尽可能多地让她参与进来，增加她及其他学生与艺术界的联系和拓展他们的视野。
也会促导简宁参加一些美术比赛和展览，为她提供参赛和展览的建议和指导。有助于提高她的艺术水平和知名度，也可以为她带来更多的机会和资源。
不止于此，马老师还很关注她的心理健康和个人发展，尽力帮助她解决学术上的困难和压力，帮助她规划职业生涯和发展方向。
马老师为简宁倾注了很多心血，也很看好她未来在绘画艺术方面的发展，甚至在简宁毕业后让她留校做自己的助教，辅助他一同为学生教学。
所以，当马老师听说简宁莫名卷入一场枪击事件，并因此导致双目失明后，他忍不住为她痛心惋惜。
好好的一个女孩子，正值豆蔻年华，正处于生命力和创作力最旺盛的时期，遭此劫难，实属不幸！
她可能由此葬送掉大好前程，而他自己，也将失去一个极赋潜力和天赋的学生。
他不能想象，对于一个热爱绘画、视绘画为终身事业的人来说，失去光明意味着什么？她又该如何面对这样一个残酷的现实？
在他得知消息的第一时间，他就想去看望简宁，想给予她安慰。
然而他实在不知该如何地安慰她。
换位思考，假如是自己眼睛失明了，他都不知能否坦然接受？更不知该如何面对？他又怎能违心地去安慰他人？
尤其对他们这些从事绘画专业的人，眼睛是多么的重要！
一个画家如果眼睛看不到，会对他们的绘画创作产生非常大的影响。
画家需要用眼睛观察画布、颜料和画笔的状态，以确保他们的绘画效果和质量。如果画家失去视觉，他们将无法准确判断画布上的颜色、纹理和形状，以及画笔的质地和粗细。这可能会导致绘画效果不如意，甚至失败。
画家需要用眼睛捕捉绘画对象的细节和形态，包括形状、线条、色彩和纹理等。如果画家失去视觉，他们将无法准确捕捉这些细节和形态，从而影响绘画的准确性和生动性。
画家需要用眼睛观察绘画的进展和效果，以便及时调整和完善绘画。如果画家失去视觉，他们将无法准确判断绘画的效果和质量，从而影响绘画的完成度和表现力。
失去了眼睛，就等于提早断送了艺术生涯。
对于一个视绘画为生命的人来说，这无疑是再残酷不过的现实了！
所以，他不知该如何面对简宁，亦不知该怎样安慰她，因为这事摊谁身上那都是天大的事，根本不是简单几句安慰的话就能解决的。
后来他一直惦记着去看简宁这件事，总觉得应该去探望探望，哪怕什么都做不了、什么都帮不了，至少可以表达一份心意。
然而当他正要去的时候，却听闻一些学生反应，想去探望简宁却遭到了她的拒绝；还有一些学生发去信息对简宁表达慰问，也没有得到她的回复。
由此他料想，简宁一定还沉浸在失明的伤痛之中无法自拔，她想躲在自己的世界里独自悲伤，而不愿受到外界的打扰。
对于一个要强又凡事力臻完美的人，这样的打击的确是最沉重的！
既然如此，马老师又一次打了退堂鼓。
他认为简宁的痛苦只能随着时间的流逝慢慢排解，作为局外人，唯一能做的就是等待，等待时间抚平她的伤口、治愈她的创伤，不去做打扰似乎更好。
是以，马老师迟迟未去探望简宁，但心里面却时时挂念着她。
不承想，今日竟在沁湖边邂逅，马老师心情难免激动。
眼前的简宁看起来心情尚可，气色尚佳，不知是时间治愈了她的创伤，还是被什么人安抚了她的心灵。
“简宁，我听说你重新开始画画了？”马老师关切地向她询问。
简宁略带腼腆笑容，轻声应道：“随便画画。”
“不！我看过你的画，那绝不是随便画画的！”马老师声音微颤。
“虽然你在视觉上存在缺陷，但听觉和触觉比起普通人来更加敏锐，这使得你能够感知到普通人难以察觉的细节。
因你在绘画创作中具有的独特优势和特点，导致你在绘画中，更加注重细节和情感的表达，而非外在形象的准确描绘。
这一点通过你的作品可以看的出来，你在创作过程中更注重对色彩和线条的运用。
色彩可以表达情感，线条可以用来勾勒形态，这使得你的作品具有独特的艺术价值。”
听他一席话，简宁即惊又喜。
喜的是，自己的作品能够得到老师的肯定。
惊的是，自己双目失明，再如何努力，也难以达到正常人的水准，自己画的真能如老师说的这般好？
莫不是马老师为了安慰自己有意说出这番赞扬之词？
但马老师的为人她是了解的，他性格刚正不阿，并非曲意迎合之人。
崔云曦听完马老师的话，兴奋得搓起双手。
仔细回想简宁的画，好像是他说的这么个意思。
只不过自己乃非专业人士，不懂欣赏画作，每次看简宁的画，虽说没有画得惟妙惟肖，但看起来却赏心悦目。
他不懂从专业角度去研究和分析她的作品，自然也就说不出马老师这样一番专业术语。
今日听闻马老师一席话，大有醍醐灌顶之感。
马老师看出了简宁的疑惑，知她对自己的话将信将疑。
他抿唇而笑。“简宁，你了解我这人，天生不会说那些逢迎的话。”
然后他话锋一转。“不过你的画呢还欠些火候。”
“那是因为你画的时间尚短，练得还不够，只要你坚持练下去，假以时日，终会画功了得，有朝一日开个个人画展也不一定。”
简宁长吁一口气。“马老师，您越发离谱了。我双眼看不到，能重拾画笔重新画画，聊以慰藉宽我悠悠之心，已很满足。哪敢谈画功了得？更不敢想画展一事了。”
“简宁，你以为我在夸夸其谈，阿谀奉承你吗？你不信我的话，那咱们问问你身边这位小伙子。”
他早看出来崔云曦是赞同自己说法的。
他扭过头，看着崔云曦，向他稍稍使个眼色，说：“小伙子，你说我说得对？还是不对？”
马老师乌黑的眼睛里闪着诚挚的光芒。
崔云曦心领神会，笃定地回答：“对！马老师说得对！简宁，马老师并没有夸大其词，如今你的画画得真挺不赖的。”
简宁差点“噗嗤”笑出声来，她想象着崔云曦说“真挺不赖的”这句话时憨憨的模样，应该甚为可爱。
他不懂表达，但又急于让简宁相信自己所言非虚，便直直白白地直抒胸臆。
“简宁，说正经的，你真的可以考虑开一场个人画展，我可以给予你指导和帮助。”
说完这话，马老师似乎有点儿后悔，又补充一句：“不过，我不太了解你们盲人真正画画时的技巧和感受……”
此言一出，他更加后悔，立马捂上了自己嘴巴。
“盲人”这个词语，太扎心了，直揭人家伤疤。他怪自己口不择言。
简宁倒没在意，反过来安慰马老师：“没关系，事实既定，我早已安然接受。”