一九二八年六月，广西，南宁。
广西大学（筹）的宏伟蓝图与顶尖师资已然齐备，邕江之畔的学术殿堂初具雏形。然而，李幼邻的思绪并未仅仅停留在这座即将拔地而起的学术高峰之上。他清醒地认识到，一所顶尖大学的存在，若没有坚实而广阔的初等、中等教育作为基础，便如同无源之水、无本之木。他让秘书童幼芝再次调来了广西全省教育状况的详细报告，数据依旧触目惊心：
* 小学： 全省号称有7600所，但绝大多数为仅有一至三年级的“初小”，且多分布城镇，乡村稀少。教师平均每校仅2名，素质参差不齐，多为旧式塾师转任。
* 中学： 仅有82所，且几乎全是初中阶段。教师约1600余名（平均每校20名），课程陈旧，设备简陋。能提供完整高中教育的学校屈指可数，主要集中在南宁、梧州、柳州等少数城市。
* 断层危机： 这意味着，广西本土能够达到大学入学标准的高中毕业生，数量将极其稀少。广西大学若仅靠本土生源，将难以为继。
“教育乃百年大计，必须从根基抓起，双轨并进！”李幼邻下定决心，带着一份详尽的计划书，找到了省主席黄绍竑（黄季宽）。
一、基础教育改革：铸就万世之基
在省主席办公室，李幼邻将教育报告摊在黄绍竑面前，语气凝重而坚定：“季宽叔，大学虽好，然若无根基，终是空中楼阁。观我广西教育，小学孱弱，中学凋零，此乃心腹大患，关乎我团体未来数十年之气运！必须立即进行一场彻底的、自上而下的教育大改革！”
黄绍竑深有同感，叹道：“我何尝不知？然兹事体大，牵涉甚广，需巨资投入，更需得力之人推行。幼邻，你可有具体方略？”
“有！”李幼邻斩钉截铁，随即拿出一份厚达数十页的《广西教育振兴三年计划：第一年（奠基年）执行方案》，“此为我与幕僚精心拟定之方案，请季宽叔过目。”
计划核心：三年三步走，第一年奠定根基
李幼邻详细阐述了第一年（1928年6月-1929年5月）的宏伟蓝图：
1. 目标：
* 组建高效指挥机构。
* 从两湖地区征调1000名合格教师（小学800，中学200）。
* 动员广西本土3000名教育力量（在职教师1500，新招中学毕业生1500）。
* 开工建设100所标准化“模范学校”。
* 完成全省教师暑期大整训。
2. 预算与资源（第一年总投入：4,372,000银元）：
* 人力资源（3,372,000银元）：
* 两湖教师薪酬： 小学教师月薪70银元，中学教师月薪120银元，年计1,080,000银元。
* 本土力量薪酬： 统一月薪30银元，年计2,160,000银元。
* 暑期整训补贴： 4000人集训2月，伙食补贴计40,000银元。
* 行政开支： 计30,000银元。
* 一次性投入与基建（1,062,000银元）：
* 两湖教师安家费： 每人100银元，计100,000银元。
* 百所模范学校建设： 每所校舍8000银元、设备1500银元、书籍500银元，勘察设计费12,000银元，总计962,000银元。
3. 行动时间表：
* 1928年6-7月： 成立“广西教育振兴总指挥部”，李幼邻亲任总指挥，颁布《援桂教师优待条例》。
* 1928年7月-1929年1月： 完成千名两湖教师征调安置、本土力量动员、百所模范学校选址开工。
* 1929年2-3月： 全省4000名教师暑期大整训，统一思想、规范教学、强化纪律。
* 1929年4-5月： 开学准备，教师分派，招收新生。
“季宽叔，”李幼邻目光灼灼，“这四百三十七万银元，砸下去，换来的是一支四千人的‘教育军’，一个遍布全省的百校网络，一套高效的资源调配体系，和一股强大的社会声势！ 这是为广西未来铸就的万世之基！钱，我来解决！”
黄绍竑被这份宏大的计划和精确的预算所震撼，更被李幼邻的决心所感染，他用力一拍桌子：“好！幼邻！有此魄力与谋划，我广西教育振兴有望！省府上下，必全力配合！此事，就由你全权主持！”
二、大学精英培养：塑造明日领袖
解决了基础教育的大框架，李幼邻又将焦点拉回到广西大学的学生问题上。他深知，对于这所汇聚了竺可桢、李四光、陈望道等顶尖大师的学府，绝不能采用常规的招生培养模式。
他对黄绍竑和马君武校长阐述了他的“精英化、个性化”培养蓝图：
1. 生源战略：打造全国性“英才引力场”
* 全国“英才选拔计划”： 由大师联名，向全国顶尖中学发放“校长推荐名额”，通过论文、面试、专题研讨等方式选拔，重在潜力与志向。
* 桂系子弟与本土才俊计划： 培养接班人，巩固根基，可设“预备科”强化。
* 革命青年与归国侨生计划： 吸引特殊人才，注重理想与潜力。
2. 培养模式革命：“通识筑基、导师引领、跨界融合”
* “书院制”通识教育（头两年）： 所有学生入住书院，由陈受颐主导，接受中西经典、科学哲学、社会思想等高强度通识教育，塑造世界观。
* “导师制”个性化培养（全程）： 每位学生由一位大师级教授担任导师，进行小组研讨、课题研究、言传身教，此为牛津、剑桥精英模式的中国首创。
* “项目制”跨界实践（后两年）： 学生必须参与跨学科重大项目，如“广西区域发展综合考察”（地理、经济、社会、工程联合），在实践中解决复杂问题。
3. 激励机制与出路
* 全奖学金覆盖： 免除所有费用，并提供优厚津贴，吸引寒门英才。
* “未来领袖”路径： 优秀毕业生或推荐至中央研究院、欧美深造，或直接进入广西核心部门任职，实现“学以致用”。
马君武校长听后，激动不已：“幼邻公子此议，实乃开中国高等教育之先河！如此培养出的学生，必为栋梁之才！我完全赞同！”
三、财力保障：倾力支持
为确保这两项关乎广西根本的大计顺利实施，李幼邻展现了惊人的财力支持。他不仅全额承担了《教育振兴三年计划》第一年所需的437万银元，更额外批示，从此次上海之行的“特殊收益”中，直接划拨2000万银元的巨款给省主席黄绍竑，用于支持广西全省其他的基础设施建设、民生改善及政府运转，并特别嘱咐优先用于改善基层教育设施和教师生活条件。
黄绍竑接过这笔堪称天文数字的拨款手令，手都有些颤抖：“幼邻……这……如此巨款，我定当精打细算，用于刀刃之上，绝不辜负你的信任与厚望！”
至此，一幅清晰的图景在广西大地上展开：一方面，通过《教育振兴三年计划》，以雷霆万钧之势，夯实全省的基础教育塔基，为未来输送大量合格人才；另一方面，以超前的理念和顶级的资源，打造广西大学这座精英教育的塔尖，培养引领未来的领袖人物。双轨并进，相辅相成。李幼邻以其深远的战略眼光和强大的资源调动能力，正在为桂系的未来，铺设一条通往强盛与文明的坚实道路。